第二次世界大战后，各个社会主义国家、资本主义国 家、民族独立国家，尽管社会制度不同，意识形态不同，但冲床在生产迅速发展、科学更加繁荣的条件下，都注意发展教育事业，通过培养人材促进生产和社会的发展。一些工 业发达的国家，在已经普及小学教育的基础上，进一步普及中等教育，发展高等教育，并根据社会发展的需要不断 进行教育改革。民族独立国家也急起直追，在可能的条 件下，努力普及小学教育，发展中等和高等教育，进行教 育改革。

      在教育事业日益繁荣的历史条件下，教育科学更加 受到重视，研究机构不断建立，专职研究人员迅速增加， 教育实际工作者也结合自己的工作进行了多方面的研究。当前，教育科学有以下值得注意的趋势。 重视基础理论的研究，加强应用问题的研究 教育 基础理论诸学科，如教育学、教育心理学、教育史、教育哲 学、教育社会学等，对于开拓教育的新局面都具有各自的指导意义。

      因而各国都重视这些基础理论的研究。与 此同时，各国在建设现代化的教育过程中，又面临着许 多怠待解决的实际问题：

      ①教育如何适应国家长期发展 的需要；

      ②在科学技术迅猛发展的新形势下，如何进行 课程改革而又不增加学生的负担；

      ③如何培养学生适应 客观需要的能力；

      ④教育与生产劳动如何更好地结合起来；

      ⑤在生产和技术不断革新的情况下，如何对工人、农 民、职员进行教育；

      ⑥工业发达国家在物质文明高度发 展的情况下，如何对儿童和青少年进行品德教育；

      ⑦发 展中国家如何扫除文盲、普及教育等。

      因此，各国在重视 基础理论研究的同时，也都加强了应用问题的研究。在研究中，不仅有教育科学工作者参加，而且吸收了教育实 践工作者参加。通过应用问题的研究，将有助于教育基 础理论水平的提高。 运用多种学科的知识，对教育进行综合研究教育 是一种十分复杂的社会现象。它同社会生活的各个方面都有着密切的联系。

      在当代各门科学日新月异，教育事 业广泛发展的情况下，一个新思想、新观点的出现，都会 程度不同地影响到教育和教育科学的研究。因而，无论 从宏观方面研究教育，还是从微观方面研究教育，都更加需要运用多门学科的知识对教育进行综合性的研究。纵观当代教育科学研究的重大成果，如智力开发的研究，国家教育改革计划的制订等，大都是多门学科科学家集体智慧的结晶。

      加殛教育情报的研究 教育科学研究要取得真正的科学成果，必须掌握大量的实际情况和实践经验，以便在 此基础上进行思维加工，上升为理论。教育科学研究的成果，又必须及时地传达到教育实际工作者那里，使他们能 够理解，学会应用、发挥理论指导实践的作用。这本是一般的规律，但在信息量迅猛增长，信息传播空前迅速的当代，尤其显得重要。

      为此，各国都加强了教育情报的研 究，有些工业发达的国家还从中央到地方建立了纵横交 错的教育情报研究网，对教育情报进行系统地搜集、整理、储存、评价、传播。电子计算机在教育情报工作中的 应用，更为这项研究开辟了广阔的道路。广泛进行教育实验研究现代科学和技术的发展， 为教育科学研究提供了新的理论、方法和实验设备。

      在研究课题日益增多，学术水平逐步提高的情况下，教育科 学研究更加广泛地采用了实验研究的方法。通过有目的、 有计划的实验研究，取得先行的经验，积累有关的精确观 察记录，获得准确的结论，对教育建设提供科学依据，使教育科学发挥为教育实践服务的重要作用。

      在中国，教育科学发展的方向是：以马列主义、毛泽 东思想为指导，以研究中国教育实际问题为中心，对中国古代和外国的教育思想和理论，批判地吸收，古为今用，洋为中用，特别要注意总结冲床新民主主义教育相社会主义 教育的经验，探索教育发展规律，并逐步建立有中国特 色的面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义教育科学体系。述教育科学发展的趋势，标志着教育科学日益繁 荣的一个新时期的来临。