教育与生产劳动相结合、马克思、恩格斯论述了 育与生产劳动相结合的原理，他们赞扬欧文的教育实 认为在工厂制度中实行．生产劳动与智育和体育相结一 萌发出了未来教育的幼芽。

      他们充分肯定教育与生产了广泛的宣传组织工作，开展了革命斗争，它的性质和内 容也发生了相应的变化。大批青年在斗争实践中走上与劳动群众相结合的革命道路。

      逐渐接受马克思主义，克服 工读主义、无政府主义的影响叠接受科学社会主义思想， 成长为无产阶级的革命战士。“五四”运动时期的留法勤工俭学运动在中国新民主主义革命和教育发展史上，都是一个具有重要意义的事件。

      柳宗元 ( 773~819) 中国唐代中期政治家、文学家、教育家。字子厚，河东（今山西永济县）人0 21岁中进士，官至监察御史里行、礼部员外郎。他因参加以王叔文。

      他的一生，不但重视教育理论，也非常重视教育实践，如在柳川“修府学”，他指斥当时 腐败的教育，主张革新政治以培养利人济世有真才实学 的君子。

      他认为君子应以学习儒家经典为本。“本之书”理解 事物的实磺；“本之诗”探索事物永恒的真理；“本之礼懂得社会生活的适宜方式；“本之春秋”明辨善恶是非。

      “本之易”了解事物变化的法则。但是，他不主张专宗儒典，而 应泛览群书，博取众长。在他看来≥杨、墨、申、商、刑、名、 纵横、释、老等各家学说。

      都有“韫玉”，“皆有以佐世”，他强调后天学习。他认为君子不是天生的，而是经过冲床后天学习培养起来的。他说平常人和仲尼之间没有不可逾越的鸿沟。